Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 15/04/2016

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Association Sénégalaise des Professeurs de Français (ASPF)

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association Sénégalaise des Professeurs de Français	500	Oui
		Non
		Non

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

00%

Primaire :

00%

Secondaire :

80%

Supérieur :

20%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Non

1.2.3. Si non, pourquoi à votre avis ? :

L'ASPF est rarement sollicitée ou consultée par les autorités nationales. Bien que reconnue officielle, elle est considérée comme relevant du privé. Exceptionnellement, elle a été consultée cette année dans le cadre de la préparation du Sommet de la Francophonie à Dakar

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Oui

1.3.2. Si oui lequel (lesquels) ? :

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
De Belgique
Autres

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

Dans le passé, l'ASPF entretenait de bonnes relations avec plusieurs ambassades: France, Belgique qui appuyaient toutes les actions locales. Depuis 2008, les choses ont changé. il ne reste que l'ambassade de France qui apporte son appui sous forme de:
- dons de livres
- bourses de voyages à l'occasion des événements internationaux (congrès, formation)
L'association collabore avec l'institut français Léopold Sédar Senghor
Elle travaille aussi avec la CONFEMEN dans l'organisation d'activités autour du français (concours dix-mots)

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Non, aucun projet

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Réseau des Professeurs de Français pour l’Éducation des Filles et la Formation des Femmes en Afrique ( REPROF-EFFA, à vocation continentale)

Réseau des Clubs de littérature, d'Art et de Philosophie qui regroupe trois disciplines (Français, Education artistique et Philosophie)

1.7.2. Type d’action :

Le REPROF-EFFA cible les filles et les femmes; elle déroule des actions de soutien scolaire (concours de dictée)

Le RESACLAP est une association interdisciplinaire (Français, Education artistique et Philosophie) qui organise chaque année

1.7.3. Effectifs :

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	Arabe	Anglais
secondaire	anglais	arabe	espagnol	portugais	On peut considérer que l'italien, le russe et l'allemand sont au même niveau que le portugais
Supérieur	anglais	arabe	espagnol	portugais

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire	959 219
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
191 259	1 805 170	959 219

2.4. Niveau d’introduction du français :

Le français est introduit dès le préscolaire

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

Élémentaire: 6H de français en précisant que même dans les autres matières (mathématiques, etc.), l'enseignant fait du français.
Secondaire: 6H par semaine, environ 200 H par an de la 6è à la 3è; le nombre est le même de la 2nde à la Terminale, sauf pour les séries scientifiques où il est de 4H par semaine, environ 140 H par an. Avec la pénurie de professeurs et de salles de classes, ce nombre tombe facilement à 4H au lieu de 6H et à 3H pour les séries scientifiques

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

première place

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

dès le préscolaire

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	Arabe	anglais
secondaire	anglais	espagnol	portuguais	allemand
Supérieur	anglais	allemand	arabe	espagnol

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Oui

3.4.1. Le cas échéant, précisez les raisons de ce changement :

changement de série ou nouvelles orientations

3.4.2. Précisez le niveau d’enseignement où il intervient :

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves
tous les niveaux	tous les cycles	tous les élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif
Elémentaire
Secondaire

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

2009

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Non

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Non

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Oui, à tous les niveaux, ce sont les œuvres des auteurs francophones qui sont inscrits dans les programmes. Les professeurs de français enseignent les auteurs francophones. Les contenus programmes comportent toujours deux parties: littérature africaine d'expression française ou traduite en français et littérature française.

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui, les professeurs de français fondent leurs enseignements sur les textes des auteurs francophones. Ils utilisent comme supports pédagogiques des textes qui font référence aux notions de dialogue des cultures, à la civilisation française, aux valeurs de la francophonie.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Non, pas du tout. Certains les connaissent, mais ils les utilisent très peu ou pas du tout.

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

la culture de l'informatique et de l'internet n'est pas encore très bien implantée chez les professeurs de français. L'usage de l'internet se limite très souvent à envoyer les élèves rechercher des informations à l'occasion d'un exposé.
Ils utilisent:
-wikipedia
-les sites miss en ligne par leurs collègues de français
-franc-parler
Généralement, ils surfent sur web avec google pour trouver des ressources

4.3.8. Autres commentaires :

Les professeurs de français restent ancrés à leurs pratiques. De manière générale, mis à part quelques férus de nouvelles technologies, ils utilisent très peu les ressources de l'internet et des TIC pour enrichir leurs cours. La plupart ne disposent pas d'ordinateur personnel. Les enseignements se font toujours sur supports imprimés; il y a peu de livres et très peu de supports numériques. Il y a un véritable problème à ce niveau. Il a été évoqué lors de la dernière réforme des programmes de français en 2005, mais rien n'est fait dans ce sens. L'Etat a essayé de les équiper à travers le programme "Un enseignant, un ordinateur". Mais cela n'a pas marché. Le programme tel qu'il est déroulé rend le cours démotivant pour les apprenants.

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
55519	8625

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

64144

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

La grande majorité des professeurs de français sont des bivalents: ils enseignent le français plus autre chose: anglais, espagnol, portugais, HG, arabe

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

environ 250 euros par mois

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

il y a plusieurs types de formations
- Formation de 02 ans à la faculté des Sciences et techniques de l'éducation et de la formation
(FASTEF ex Ecole Normale Supérieure) à partir de la licence ou du master pour obtenir le CAES (Certificat d'aptitude à l'enseignement secondaire pour les profs des lycées) ou le CAEM (Certificat d'aptitude à l'enseignement moyen pour les profs des collèges)
- Formation de 02 ans à la même faculté à partir du bac pour être bi-valent: lettres-anglais, lettres-HG, lettres-espagnol, lettres-arabe pour enseigner dans les collèges
Il existe un corps appelé 'vacataires" recrutés sans formation qui subissent la formation à distance

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

BAC, licence, maîtrise ou master

5.5.1.2 Autre ? :

doctorat

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

concernant les professeurs de collège et de lycées, pour ceux qui sont formés à la FASTEF, ils ont titularisés l'année qui suit la formation après inspection
Pour les autres, ils doivent suivre la formation à distance et sont titularisés après inspection
Pour les instituteurs, il y a un parcours assez compliqués: volontariat pendant 2 ans au moins, puis contractuels pendant 2 ans pour être titularisés; le parcours peut facilement durer 10 ans.

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

la demande en formation est actuellement très forte. la plupart des professeurs de français vont aller à la retraite et les bivalents (niveau BAC) vont constituer la majorité dans les lycées et collèges. la situation est assez sérieuse et les moyens de l'Etat ne suffisent pas.
L'association dispose d'un important potentiel en ressources humaines (Formateurs de la FASTEF, Conseillers pédagogiques, professeurs chevronnés en service ou retraités) qu'elle peut mobiliser à moindre frais. En accord avec l'institution qui pourrait apporter un appui modeste, la formation pourrait se dérouler sous forme de:
-séminaires regroupant les enseignants d'une région
-ateliers ponctuels dans les établissements
- cours en ligne
- accompagnement individualisé

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

L'ASPF organise beaucoup de formation avec ses propres moyens. Voici quelques exemples
- Renforcement des capacités des 20 professeurs du lycée de Thiaroye en explication de texte (4H)
- Renforcement des capacités des 30 professeurs du lycée des parcelles assainies en commentaire littéraire (4H)
- Renforcement des capacités de 60 professeurs de la région de Thiès par un IGEN sur la pédagogie des grands groupes (16H)
- Renforcement des capacités de 100 professeurs de la région de Kolda par un inspecteur de spécialité sur l'évaluation (16)
- Séminaires de formation annuels pendant les journées pédagogiques sur les questions à problèmes sur l'enseignement du français: évaluation, pédagogie des grands groupes, exercices littéraires, etc (animés par des Formateurs de la FASTEF, IGEN, Conseillers pédagogiques sur 02 jours)

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
FASTEF
CRFPE	2350
Université Gaston Berger	500

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Non

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Culturelle

Démocratique

Économique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

C'est leur gagne-pain
L'amour de la langue

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Il faut plutôt parler de démotivation des élèves pour les raisons suivantes:
-les contenus programmes inadaptés, parfois trop lourds
-la non prise en compte de l'audiovisuel et des tic
-les méthodes didactiques dépassées
-les méthodes d'évaluation devenues inefficaces (dictées, dissertation, commentaire)

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Le nombre de locuteurs va, certes, augmenter avec l'EPT et les OMD. Mais, la langue se dénature. Les écoles bilingues( franco-anglaises, franco-arabes) prolifèrent. Un discours négatif présentant le français comme une langue difficile tend à se propager. La qualité de la langue va se perdre, si ce n'est pas déjà fait. Un discours mixte s'est déjà installé.

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

La question du nombre étant prise en compte dans les objectifs de l'EPT et les OMD, il faudrait surtout agir sur la qualité de l'usage de la langue et cela pourrait passer par:
- un renouveau dans la didactique du français: les programmes, les méthodes d'évaluation, la prise en compte de grands groupes
- un rélèvement du niveau linguistique des enseignants (toutes disciplines) qui sont les passeurs de la langue
par des projets comme le Test national pour enseigner en/le français (TNEF) qui est en train de se faire.
- la professionnalisation des professeurs de français qui permettrait d'investir le milieu professionnel (surtout celui des médias)

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

Un professeur de collège, en moyenne, tient trois classes de 90 élèves. Il corrige donc, chaque mois, environ 270 copies.
On ne retrouve maintenant que des professeurs bi-valents (français + quelque chose) dans les établissements.

État des lieux de l’enseignement du français

Avril